运动与生长 运动是幼儿成长的需要。我们注重创造一个教师有效支持的、机会均等的安全环境,引导幼儿自由地选择,自主地活动。我们相信瑞吉欧(Reggio Emilia)的观点:儿童有着丰富的潜能和能力,而这些潜能和能力大多与成人和其他儿童有关。因此,我们重视活动中的师生互动、同伴互动、亲子互动。让幼儿成为游戏和运动的主人,教师成为幼儿游戏和运动的观察者、倾听者、支持者、援助者、提供者、咨询者、启发者,让幼儿在互动中主动学习,主动建构经验,主动发展,在游戏和运动中学习如何与人交往,如何控制冲动,理解规则,培养健全的人格和健康的体魄。
发现与探索 幼儿的世界海阔天空,幼儿的梦想无边无际;幼儿的潜能是无尽的财富,他们具有好奇心和探索精神,他们有发现世界表达自我的杰出才能。 为了幼儿终身的学习和发展,我们在活动中注重幼儿的乐学和会学的教育目标和价值。我们为孩子们创设了一个能够不断向他们提供新信息、诱发其科学情趣和可供他们自由探索的、自然的和科学的教育环境,让幼儿积极地投入,自我发现、自我探索,运用自己的智慧解决问题。让他们始终充满着发现和探索的热情。
思考与创造 生活中处处有创造,走进孩子们的世界,就会发现他们的想象力是多么丰富。我们放手让幼儿参与各种活动,为他们提供活动和表现能力的机会和条件。通过巧设谬误,引导幼儿激疑、质疑、归谬,从而培养幼儿不墨守成规,敢于创新的意识。注重幼儿创造潜能的开发,鼓励每位幼儿去接受新的挑战,主动寻找新的目标,敢于超越自己、超越同伴,使其获得成功的愉快体验与满足。我们时时用创造之心激发幼儿创造热情,正确对待幼儿的创造,鼓励幼儿的创造行为。我们努力为幼儿的终身学习和发展做准备,是他们具备终身学习的机制。我们相信,未来的发明家就在我们的身边。
倾听与表达 倾听童声,透视童真,学习着与幼儿对话、合作、共同学习。让幼儿养成倾听的能力和习惯,感受他人的想法;同时,给幼儿创造获得全面、丰富、综合的感受与体验的机会,学会真正的语言表达。通过一种平等、开放、自由、民主、快乐、和谐,富有情趣和美感,时时激发思想火花的交谈,找到“说”和“做”的最佳结合点。
感受与表现 在艺术活动中,我们尽可能地运用多种形式,让幼儿体验多种艺术风格,接纳多元文化,开拓艺术视野,提高人文素养。从感性入手,以情动人、以美感人。改变传统的艺术教育过于偏重于艺术使命,追求成品灌输的思想,我们认为艺术教育不仅建立在尊重幼儿内在的独立和健康成长的基础上,而且还为幼儿的未来着想,鼓励幼儿有自己的思考方法,给每个幼儿提供表现的机会,鼓励、引导幼儿在轻松愉快中展示个性,求异创新,表达自己独立的感受与见解,培养宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力,促进其人格的健全与和谐的发展。
理解与合作 在社会性发展方面,我们一方面创造性地预设能让幼儿感受与合作的活动,一方面让幼儿亲临社会实践、参与社会活动,积极地尝试和探索社会性方面的问题。学习如何对待利益、友情、竞争、合作以及多元化的文化。培养健康活泼,自主自信,友善宽容,富有合作精神和创造精神的适应21世纪生活的儿童。通过反省人类社会和世界发展的一些行为问题,使他们更珍惜社会、自然,热爱这个世界,并为这个世界“地球村”的美好未来而努力。
家庭与社区 联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“在这项工作(指学前儿童教育引者注)中,我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段,包括常规的与非常规的手段,都应该用来发展基础教育。”基于同样的认识,我们一直致力于家庭和社区的联合,通过多样的手段和形式,如家长会、家长园地、家长开放日、家长沙龙、家庭互助小组、社区家教咨询以及参与社区的各式活动等,建立互动网络,发挥各种资源的最大功能,使幼儿得到更全面的发展。
创作的平台 毕加索曾感慨道:“我完全可以轻松的像拉斐尔那样做画,但我却花了毕生的时间去学习怎样像儿童那样画。”这表达了艺术家对儿童质朴世界的崇尚。 这里的儿童画是天真、纯朴、无拘无束的信笔涂鸦,是孩子们情感的自然流露。我们倡导顺乎人天性的儿童美术教育,摒弃那些过多修饰、过多繁变,如同成人般长时间劳作而成的儿童作品,因为他不属于儿童,它代表的是成年人的意志行为,是以扼杀儿童的天性为代价的。
教师的成长 我们认为:教师的工作,是具有智慧的、创造性快乐的和实现自我价值的工作。 我们坚持以研究促进教学的指导思想,不断地开展教科研活动。在实践中,强调教师参与教科研的主体意识和研究意识,要求教师在对教学实践中遇到的变化多样的教育问题会主动地分析,提出解决问题的方案并付之于实践。我们认为只有教师真正行动起来了,实践中的教育问题才能得到及时解决,幼儿的个体发展才能得到真正的重视。
未来与展望 回顾我们的成长历程, 尤如自然中的万物一样, 在灿烂阳光下, 茁壮而蓬勃。 展望未来, 我们将继以更新的理念实行优质管理; 致力于教育改革创新; 牢固树立终身学习的观念, 不断提升教师的素质; 加强与家长的协作, 与家长建立良好的伙伴关系; 善于利用社区资源, 促进与社区的联系; 继续秉承“以幼儿发展为本”的宗旨, 尊重幼儿的发展和需要, 着眼于为每一位幼儿终身发展奠定良好的基础。